田恒平先生做报告前，先做了自我介绍。他毕业于武汉大学，湖北教育学院，经济管理博士。曾在班主任之友工作了十年，现在一家新闻单位工作（听得不是很清，不敢肯定）。

个人专著有：《中学班级常规管理》《班主任理论与实务》《做一个智慧的班主任》《永恒的记忆》《班主任讲给学生听的故事》《中小学班主任评语手册》《教师实用发言稿》。他说听他的课老师如果认为听得没有意思，可以不听，随意出去，说明他的课讲得没有吸引力。听他的介绍，甚是亲近自然，又感其自信卓绝。

田恒平先生的报告：做一个智慧的班主任

 

一、乐于学习他人智慧

 ■ 乐于学习他人智慧——管理模式

权威管理模式——给他一个底线（行政权威、学术权威、人格权威）

制度管理模式——给他一个标准（外在规范、内在约束、文化体认－垃圾桶的故事）

目标管理模式——给他一个希望（让每个人都有一个希望－早到学校的孩子；实现整体目标的管理必然要损害个体目标的管理）

量化管理模式——给他一个比较（自主管理模式、民主化的管理）

■     乐于学习他人智慧——教育方法

说理教育法（以理说理 以事说事）

激励法（激励内在动力）

榜样树立法（树立一个标向）

角色模拟法（创设内心体验）

暗示法（激励自我反省）

契约法（明了权责对等－借分 戒烟的故事）

■     乐于学习他人智慧——名家思想

孔子

陶行知

夸美纽斯

杜威

苏霍姆林斯基

■     乐于学习他人智慧——教育思想

宏观教育思想：终身学习 学习型社会

中观教育思想：素质教育思想 合作教育思想 创新教育思想

微观教育思想：

■     乐于学习他人智慧——小窍门

逗笑  羞耻  幽默   痛苦   怡悦

真诚 （关于第一天老师点名不认识学生姓名，直接询问的故事）

偏袒（要讲究技巧，可适当偏袒女生，可偏袒差生多一点点）

糊涂（关于一个高三班主任难以确定让哪位学生当三好学生的故事，小结：以孩子的思维方式解决问题，用孩子的游戏规则去解决问题）

将错就错 （关于矫正一个小孩子迟到的故事）

二、乐于借鉴他人智慧

 ■     乐于借鉴他人智慧——优秀教师

魏书生－自主式管理模式

李镇西－朋友式管理模式

洪建斌－社会化管理模式

于  漪－亲情式管理模式

■     乐于借鉴他人智慧——单位同事

分享

交流

■     善于借鉴他人智慧

善于借鉴他人的思想智慧：只有相同的理念，没有相同的模式

善于借鉴他人的行为智慧：重复他人是生命的迷失，重复自己是生命的僵化

三、敢于创造自我智慧

   以自身的优势进行管理

——以自身的特长优势进行管理

——以自身的专业优势进行管理

    ——以自身的年龄优势进行管理

    ——学会将劣势转化为优势

■ 敢于创造自我智慧——专业智慧

    《收获季节》 价格不贵

     有谁拾得    敬请速退

     失者何人    名曰苏慧

 ■ 敢于创造自我智慧——自身特点

长相特点

个性特点

远看金鸡独立，近看瘦马悬蹄

行走风吹叶落，躺下长短不齐

■ 敢于创造自我智慧——反思自我

反思中改进：反思中优化成功经验，反思中自省失败教训

反思中物化：叙述式（原生态）；总结式；探索式

反思中提升：在自省中发展；在学习中提升

 四、长于激发学生智慧

  ■  激发学生的学习智慧

     勤于学习（兴趣习惯）－态度

     精于选择（视野 修养）－策略

     善于学习（归纳 演绎）－方法

 ■  激发学生的生活智慧

  生命意识：

 ——对自我生命的确认、接纳和喜爱

 ——对自然生命的珍爱于关怀

  生存意识：

  ——求生欲望

  ——生存技巧

 幸福感

 ——感受生活的幸福

 ——创造幸福生活